| 学科设置“跟不上”产业转型升级，科技供给“跟不上”产业发展；只顾“耕好自己的一亩三分地”，开展科研有时止于提交论文、评上职称，“宁可把技术锁柜子，也不愿变现为金子”；个别校企合作项目流于形式，甚至停留在“揭牌仪式”阶段……近日，福建省政协召开“推动校地深度融合，促进教育科技人才一体化发展”专题协商会，省政协主席滕佳材，省委常委、组织部部长苗延红，以及多位省政协副主席等十余位省领导参与。 
协商会现场。人民网记者 林盈摄 福建为何如此重视这场协商会？ 福建是民营经济大省，制造业“隐形冠军”颇多，但在创新综合能力和高等教育整体实力上，福建的“江湖地位”还没跟上。 数月前，福建省委研究将这一课题作为今年省政协专题协商课题。“福建要加快建设高水平创新型省份，将深化校地协同作为实施创新驱动发展战略的核心抓手，统筹推进教育强省、科技兴省、人才强省和创新驱动发展战略，形成推动高质量发展的倍增效应。”滕佳材在会上如是说，推动教育科技人才一体化发展的必要性显而易见。 这场专题协商会探讨了什么？ 首先是找问题。 会上几位政协委员提到了福建在校地融合中的一些现象：只顾“耕好自己的一亩三分地”，开展科研有时止于提交论文、评上职称，“宁可把技术锁柜子，也不愿变现为金子”；早已被行业淘汰多年的Flash课程仍躺在一些大学的课表；个别校企合作项目流于形式，甚至停留在“揭牌仪式”阶段…… 学科设置“跟不上”产业转型升级，科技供给“跟不上”产业发展，暴露出产、学、研、用上的“错位”。 具体来说，福建占经济主力的民营企业以传统领域为主。但无论是传统产业转型升级，还是高新企业技术“质变”，都需要科研力量“加持”。然而现实情况往往是一些高校“不接地气”的科研成果让企业“兴致缺缺”，“墙内”开的花不香，企业转头向“墙外”讨花香。从技术购买数据看，福建省高校技术合同成交金额总体不高，向省外购买技术的花费比卖出的更多。 即便研发与生产“对上谱”，在“从1到100”的落地环节也可能出现，实验室“最优解”在车间“失灵”的情况。概念验证中心、中试平台的不足拉长了成果落地的等待时间，用才留才、金融支持等方面的相关工作也有待加强。 “百舸争流”中，福建能否“逆袭”？ 提高科研和学科建设水平；深度“绑定”高校与企业研发，让校企“劲往一处使”；让人才真正“流动”起来……协商会上，多位委员、高校学者、企业家结合工作实际和研究领域建言献策。 记者注意到，搭建中试平台、推广“产业导师”“科技副总”、用人机制革新打破“体制”壁垒等建议被多次提及。 翔安创新实验室常务副主任、厦门大学医学院教授刘凡瞄准高校科技成果转化，提出采用“政府引导+市场化运营”模式，构建面向高校开放共享的中试服务平台，以及覆盖关键技术验证、工程化开发和市场化评估的全链条验证平台。 “要让老师们也投身到产业一线，锻炼真本领、学会新技能。”福建省政协委员、中国科学院福建物质结构研究所研究员鲍红丽提出，让工科专业教师每5年开展企业实践不少于1年，推动企业技术骨干带课题入驻高校实验室。 福建省政协委员、宁德时代新能源科技股份有限公司首席科学家吴凯建议，实施“产业教授”计划，由企业技术专家与高校教师共同指导研发项目，强化学生工程实践能力。 福建省政协委员、中国工程院院士、福州大学校长吴明红建议，创新联动机制，构建“省—市—区—校”四级联动体系，避免因高校、地方人事变动导致合作断档，“人走茶凉”。 福建多部门现场回应 涉及政、产、学、研、金、服、用的专业建议，得到福建省委人才办、省教育厅、省科技厅、福州市政府有关负责人的现场回应。公众关注的“编制池”、驻校挂职、“关停并转”学科专业、考核评价优化等工作已有不同程度进展。 例如，去年在中组部支持下，宁德时代、福州大学纳入国家工程硕博士培养改革试点单位，获专项研究生指标。“产业导师”“科技副总”选派工作正在谋划推进中。福建省委人才办有关负责人表示，会将“编制池”用于保障高层次人才和技术研发骨干，支持高校与创新实验室、企业等加强人才培养和创新创业合作，探索“双聘双跨”模式。 福建省教育厅有关负责人表示，将指导高校在建好用好现有170多个校企共建的产教融合协同育人平台，继续拓展现代产业学院、未来技术学院、卓越工程师学院、科技小院等，每年推动校校、校所、校企联合培养研究生1000人次以上。同时，“关停并转”淘汰不适应社会需要的学科专业，到2027年理工农医类本科专业布点占比预计达到55%左右。 苗延红在协商会上要求，有关部门认真研究吸纳委员建议，推动协商成果及时转化。她指出—— 要优化高校学科设置、重点人才培养模式，在推动科技创新和产业创新深度融合上闯出新路。 要强化要素保障，加大地方政府对高校建设发展的支持力度，鼓励引导社会资本共同参与，推动科创平台共建共享，加快与知名高校建立合作对接机制。 要持续深化改革，坚持向用人主体授权、为人才松绑，积极探索教育科技人才一体发展的政策措施，营造更加完善的创新环境，推动福建省校地融合、教育科技人才一体发展取得新的更大成效。 (责编：陈楚楚、刘卿) 分享让更多人看到  |
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